修订教师法,莫忘破解“班主任危机”

记者从教育部发布会获悉，教育部正推动《教师法》的修订。2018年1月20日，《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》正式印发，这是新中国成立以来第一次以党中央名义专门印发加强教师队伍建设的文件。为落实文件落实，教育部谋划实施多个行动，教育部教师工作司司长王定华透露，教育部在推动《教师法》法律修订，尽快完成（8月31日新京报）。看到这则新闻，笔者不禁发声: 修订教师法,莫忘破解“班主任危机”！   

  半月谈记者在全国多地走访中小学时发现，“00后”一代孩子对德育教育提出了更高的要求，然而，受限于物质收入与精神压力，老师们担任班主任的意愿普遍不高（6月13日半月谈网）。教育界流行二句话：一个好校长就是一所好学校；一个好班主任就是一个好班级。班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者；是校长、教导主任的得力助手；是各任课老师的协调者；是学校、家庭和社会的沟通者。要加强教师队伍建设，首先要加强班主任队伍建设。在修订教师法时，不妨在“加减法”上着力，出真招实招让班主任们有更多的幸福感。

  “加”即增加班主任的幸福感。班主任工作量大 。一般情况下,班主任在担负着与其他老师相同的教学任务的同时,还要组织班级学生的管理,尤其是住宿制学校。早上5:30左右就要起床,与学生一起出操,然后督促检查学生的早读秩序和质量,午休要检查学生的午休情况,晚上检查晚睡情况直至23:00左右。在班主任的劳动和收入不成正比的现状下，一些学校采取灵活措施进行“补偿”，值得借鉴。如实行“教师全员德育”的杭州崇文实验学校，经教师全体讨论，2018年起，担任班主任的老师实行“五级薪酬”，按照参加工作时间、工作能力等指标，可获得650元至3200元不等的收入。又如杭州建兰中学2017年开始设置“班主任节”。节日期间，学校为班主任安排了一系列的庆祝活动，比如为班主任老师提供丰富的咖啡吧自助午餐、感恩班会课赠送礼物……这一天，全校39位班主任老师，人人都是学校的“明星”，他们还收获了学生授予的“最”字头衔，比如最super、最有节奏感、最民主、最有才华等等。班主任节，让教师更有尊严、更幸福地站在讲台上，让学生也理解老师。在修订教师法时，应明确在利益分配上要向班主任倾斜；教育部门还应开展优秀班主任评比活动，以增强班主任的荣誉感和责任心。

  “减”即减少班主任的家校矛盾。随着网络的普及，家长和老师产生不同意见时，越来越多的家长选择去论坛发匿名帖“声讨”老师。如今班主任的一些正常批评，常常不被学生理解，在网络的贴吧里遭遇学生们的围攻，还有家长不明真相误解教师，对教师造成名誉损害。如一位15年教龄的张老师向校长哭诉道，家长在网上发帖漫骂自己，甚至还将自己的名字和学校也公布在网络上，回帖近10页，让她觉得痛苦不堪。原来，这位孩子有攻击性倾向，课间喜欢追打班级同学。多次说教无效，张老师在午休时间将学生带到办公室，让学生写检查反思。然而，学生家长黄先生对此深感不满，他表示，男孩子天性就爱动，课间和同学一起玩闹很正常，班主任却小题大做，对孩子的打击很大。解决家校矛盾的关键在于家校如何更好地互动。各学校的家委会可以开通家长热线，解决学生、家长与老师沟通难的问题。教育行政部门可成立仲裁委员会接受家长投诉，合力解决家校矛盾，减轻班主任的精神压力。对网络上反映出来的家校矛盾事件及时进行客观调查研究，并依据实际情况予以调解和处理，从而可以让更多的班主任敢于放手去管学生。《教师法》修订中还应明确教师的“惩戒权” ，解决好班主任“责任无限”问题，杜绝“让班主任试喝学生牛奶”现象的再现，营造出良好的“班主任”社会环境。

  道德教育是教育的永恒主题，是素质教育的灵魂和核心。班主任更要严格要求自己，做一个有思想的教育者，做一个与时俱进的教育者，践行好“师者，所以传道授业解惑也” 的信念，用实际行动诠释“捧着一颗心来，不带半根草去”， 努力成为学生心中喜欢、敬佩的班主任。