线上跨校集体备课会，云端隔空温情对话 ——陕西铁路工程职业技术学院 山西工程职业学院专题跨校集体备课

一场疫情阻挡了开学的到来，却阻挡不了教师们“停课不停研”的热情。4月30日下午14:30，陕西铁路工程职业技术学院与山西职业学院全体思政课教师利用线下分会与线上QQ分屏直播相结合的方式开展《新时代思想政治理论课建设中的“事”“时”“势”研究》专题跨校集体备课会。两校全体思政课专兼职教师参加，校党委副书记车绪武和山西工程职院党委副书记李茂林出席会议。

会上，首先，陕铁院马克思主义学院院长李新萍教授作开场发言，她谈到，联动备课是推动思政课教育教学改革的重要手段，本次跨省跨校集体备课，线上云端对话，是一次重要的突破。她结合习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神和中央关于疫情防控的重要指示，希望思政课教师能够向高教司司长吴岩提出的“要加快在线教学由‘新鲜感’向‘新常态’转变”不断努力，充分运用疫情期间我们掀起的改变了教、改变了学、改变了管、改变了形态的“学习改革”，来推动高等教育人才培养的“质量革命”。山西工程职业学院思政部主任杨及耕也谈到当前疫情背景下推动思政课不断实现改革创新，要将各地战“疫”的感人故事和生动实践融入思政课教学中，教育引导学生坚定“四个自信”。

其次，两校思政课16位教师围绕思政课突发公共安全事件背景下的高校思想政治理论课网络授课创新以及如何将战“疫”资源有机融入思政课教学展开深入的研讨。第一部分是战“疫”线上金课说课，山西工程职业学院概论课教师王妙健就“概论”课第十章五位一体总体布局，第四节坚持在发展中保障和改善民生展开说课；陕铁院“基幢课教师刘娜就第五章明大德守公德严私德第四节向上向善、知行合一第一目向道德模范学习，感动更要行动进行说课。为思政课教师提供了参考，拓展了思路。 第二部分是双方介绍疫情防控中思想政治理论课网络授课创新经验和存在的问题。山西工程职业学院概论教研室主任崔秀娟从采用的教学模式、网络授课的组织实施以及存在的不足进行交流。“基幢课教师常雪谈到集体备课、分工负责、自我完善的递进式备课模式。“概论”课教师张艳珍谈到将学生互评、教师评价、课程平台评分相结合的综合评价体系。陕铁院思想品德教研室主任李莉从坚持集体备课和教研室活动、创新教学形式，发挥学生的主体性、始终以学生为本，做到润物无声三方面谈到网络授课的感受和反思。“基幢课教师赵丽娜从授课安排、课堂直播、课堂活动设置方面谈自身授课的经验。“概论”课教师吕瑞琴从授课流程、授课内容和授课方法分享做法。第三部分是双方教师代表介绍战“疫”资源有机融入思政课、创新教学内容的经验。山西工程职业学院思政部基础教研室主任陈莉蓉谈到集体备课遵循的原则，强调必须结合本次疫情防控工作融入教学，强化实践，共同讨论设计、从教学目标出发设计教学。“概论”课教师杨伟，疫情期间提供了大量的案例和素材，也提供了比较研究和比较思考的机会。“基幢课教师王虹从教学内容出发，谈在讲解集体主义、社会公德、职业道德时，将疫情融入内容的具体思路。陕铁院政治理论教研室主任孟红松博士谈到疫情防控融入教学的原则是能融则融、能融尽融，要求是融入自然、用事实说话，用数据说话，引导学生理性思维。“基幢课教师刘凯讲到要用好典型案例，以答疑解惑为抓手，以思想引领为着力点。“概论”课教师李崇智博士结合教学内容“五位一体”谈授课中融入疫情防控的思考。从中外抗疫的对比中讲述意识形态、社会主义核心价值观以及坚定文化自信的内容。第四部分是疫情防控期间如何发挥线上教学优势，提升“形势与政策”课教学实效的经验介绍。山西工程职业学院思政部形势与政策教研室主任王炜谈到，《形势与政策》课教师在教学中要更加注意引导学生们立足全局看局部，立足全球看中国，立足发展看大势；引导学生们学会用普遍的、联系的、发展的观点看问题，以宏阔的国际视野、科学的辩证思维，深入分析我们面临的这场重大疫情防控战；陕铁院形势与政策教研室主任刘娜从统筹规划，精准施测、优选平台，稳定第一、加强培训，硬核提升三方面谈形势与政策课战疫小课堂、线上大课堂和平台云课堂。

最后，两校领导作精彩总结。陕铁职院党委副书记车绪武教授对思政课教师跨校集体备课的做法给予了充分的肯定，对山西工程职院思政课教师的分享作了点评，并欢迎山西工程职院教师来陕交流。车绪武教授提出在当前线上教学的背景下，思政课应结合疫情防控不断推进思政课改革创新，做到应因事而化、因时而进、因时而新。山西工程职业学院党委副书记李茂林对陕铁院思政课教师的分享表示感谢，他谈到思政课教师要用好疫情防控这堂大课，用现实讲清中国精神和中国力量，用情感温度感染学生，同时推动思政课守正创新。

本次跨校集体备课是思政课改革创新的重要突破。“工欲善其事，必先利其器”在教育中，教师不仅仅是“知识的传授者”，更是一个具有对教育活动反思、分析、发现、实践的教育研究者。通过集体备课这样一个互相学习、资源共享、共同进步的交流学习平台，既促进了教师间的交流与学习，激励教师不断地探索，激发了教师互助学习研究的热情，也实现高校之间"学习中交流，交流中成长"的共同目标。（吕瑞琴）