# 《课程思政：影视教育中的价值引领与创新实践》
## 摘要 本文探讨了课程思政在影视教育中的实施策略与实践路径。通过分析影视作品作为思想政治教育载体的独特优势，研究提出了将思政元素有机融入影视课程教学的具体方法。文章从理论基础、实践案例和效果评估三个维度展开论述，旨在为新时代影视教育中的价值引领提供创新思路。
**关键词** 课程思政；影视教育；价值引领；教学创新；思想政治教育
## 引言 在新时代教育背景下，课程思政建设已成为高等教育改革的重要方向。作为兼具艺术性和大众传播特性的学科，影视教育在落实立德树人根本任务方面具有独特优势。本文旨在探讨如何通过影视课程实现知识传授与价值引领的有机统一，分析优秀影视作品在思想政治教育中的独特作用，并提出切实可行的教学实施方案。研究采用文献分析、案例研究和教学实践相结合的方法，系统考察课程思政理念在影视教育领域的应用路径。
## 一、课程思政的理论基础与影视教育特点
课程思政作为一种教育理念，强调各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。其理论基础植根于马克思主义关于人的全面发展学说，以及中国特色社会主义教育理论。在高等教育领域，课程思政要求将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，构建全员、全过程、全方位的育人格局。
影视教育因其独特的艺术形式和传播特性，在实施课程思政方面具有显著优势。首先，影视作品具有直观形象的表现力，能够通过视听语言传递丰富的情感和思想内涵。其次，影视艺术具有广泛的社会影响力，优秀作品能够潜移默化地影响观众的价值观念。再者，影视创作过程本身包含对社会现实的观察与思考，为学生提供了理解世界的多元视角。
影视教育中的课程思政建设需要遵循艺术教育规律，避免简单说教。关键在于挖掘影视作品中的思政元素，通过专业教学自然渗透社会主义核心价值观。例如，在电影史课程中，可以通过分析中国电影发展历程，引导学生认识文化艺术与国家命运的紧密联系；在影视制作实践中，可以鼓励学生关注社会现实，创作反映时代精神的优秀作品。
## 二、影视作品中的思政元素挖掘与教学设计
深入挖掘影视作品中的思政元素是实施课程思政的关键环节。中国优秀影视作品往往蕴含着丰富的民族精神、家国情怀和人文关怀，这些都为思想政治教育提供了生动素材。以《建国大业》《建党伟业》等主旋律影片为例，它们不仅具有艺术价值，更通过历史叙事传递了爱国主义和革命传统教育。在教学设计中，教师可以引导学生分析影片的叙事策略和意识形态表达，理解艺术创作与社会价值的关系。
在专业课程中融入思政元素需要巧妙的教学设计。以"影视剧本创作"课程为例，可以在讲授剧作技巧的同时，强调创作者的社会责任。教师可以设置"新时代中国故事"创作主题，要求学生深入生活、观察社会，创作反映社会主义核心价值观的作品。在"纪录片创作"课程中，可以引导学生关注脱贫攻坚、乡村振兴等国家战略，用影像记录时代变迁。
跨学科融合是影视课程思政的有效路径。例如，将影视美学与马克思主义文艺理论相结合，在分析电影语言的同时探讨艺术的社会功能；在影视技术课程中，通过介绍中国影视科技发展成就，增强学生的文化自信。这种融合不是简单叠加，而是要在专业知识的传授中自然渗透价值引领，达到"润物细无声"的效果。
## 三、课程思政在影视教学中的实践案例分析
北京电影学院的"中国电影史"课程提供了课程思政的优秀范例。该课程通过梳理中国电影百年发展历程，将艺术分析与价值引导有机结合。在讲授抗战时期电影时，不仅分析影片的艺术特色，更着重探讨电影人在民族危亡时刻的文化担当。课程还组织学生观摩经典影片并开展讨论，引导他们思考电影艺术与国家民族命运的关系。
上海戏剧学院的"影视导演基础"课程创新性地融入了思政元素。在实践教学中，教师要求学生以"讲好中国故事"为主题进行短片创作。一位学生团队深入贵州山区，拍摄了反映脱贫攻坚的纪录片《山那边的光》，作品不仅获得了专业奖项，更让学生深刻理解了艺术创作的社会意义。这种实践性教学使学生在专业技能提升的同时，也增强了社会责任感和文化自信。
中国传媒大学的"影视作品分析"课程采用案例教学法实施课程思政。课程精选了《我和我的祖国》《长津湖》等具有思想深度的影片，通过细致的文本分析，引导学生理解主流价值观的艺术表达。教师还设计互动环节，让学生对比中外影视作品中的价值呈现，培养他们的批判思维和文化鉴别能力。这种教学方法避免了生硬灌输，使学生在审美体验中自然接受价值熏陶。
## 四、课程思政实施效果评估与持续改进
建立科学的评估体系是确保课程思政质量的重要保障。在影视教育中，可以采用多元化的评估方法，包括学生作品评价、课堂表现观察、问卷调查和深度访谈等。评估指标应兼顾专业能力和思政成效，既要考察学生的艺术创作水平，也要关注其价值观念的积极变化。例如，可以通过分析学生作品中表现的主题和价值观，评估课程思政的渗透效果。
教学反思是持续改进的重要环节。教师应当定期总结课程思政实施过程中的经验与不足，根据学生反馈调整教学策略。北京某高校影视学院建立了课程思政教学研讨制度，教师定期交流各自的教学案例，共同探讨如何更自然地将思政元素融入专业教学。这种集体反思机制有效促进了教学质量的提升。
长效机制的建立需要制度保障。高校应将课程思政纳入影视专业人才培养方案，明确各门课程的思政目标和实施路径。同时，要加强师资培训，提升教师的政治素养和课程思政能力。某高校通过设立"课程思政示范课"建设项目，鼓励教师探索创新，形成了良好的示范效应。此外，建立校企合作机制，邀请行业专家参与课程设计，可以使思政教育更贴近行业实际。
## 五、面临的挑战与未来发展方向
影视教育中实施课程思政仍面临诸多挑战。首先是艺术表达与意识形态引导的平衡问题，如何避免简单政治说教而损害艺术教育的本质，需要教育者具备高超的教学智慧。其次是学生价值观的多元化带来的挑战，在全球化背景下，如何引导学生树立文化自信，同时保持开放包容的心态，是影视教育必须面对的课题。
技术发展带来的变革也不容忽视。新媒体环境下，影视创作和传播方式发生了深刻变化，这要求课程思政必须与时俱进。虚拟现实、人工智能等新技术的应用，既为影视教育提供了新手段，也对传统思政教育模式提出了新要求。教育者需要探索如何在这些新技术应用中渗透价值观教育。
未来发展方向上，影视课程思政应更加注重实践性和创新性。可以加强与社会实际的联系，通过产学研合作项目，让学生在真实的影视创作中体会社会责任。同时，应鼓励教学方法的创新，利用新媒体技术开发互动式、体验式的思政教育模式。此外，加强国际视野培养也至关重要，在比较中深化对中国道路的理解，培养既具专业素养又有家国情怀的影视人才。
## 六、结论
课程思政在影视教育中的实施是一项系统工程，需要教育工作者持续探索和创新。本文研究表明，通过深入挖掘影视作品中的思政元素，设计巧妙的教学方案，可以将价值引领有机融入专业教学。优秀的实践案例证明，课程思政不仅不会削弱专业教育的品质，反而能够提升学生的综合素养，培养出既精通专业技能又具备高度社会责任感的影视人才。
未来影视教育中的课程思政建设应更加注重艺术规律与教育规律的统一，避免形式主义和生硬灌输。教师队伍的政治素养和业务能力提升是关键，需要建立完善的培训和支持体系。同时，课程思政的评价机制应当更加科学多元，真正反映育人成效。随着实践的深入，课程思政必将为影视人才培养注入新的活力，为社会主义文艺繁荣发展作出更大贡献。
## 参考文献 1. 张某某. 《课程思政：理念、实践与创新》. 高等教育出版社, 2020. 2. 李某某. 《影视艺术与思想政治教育》. 中国传媒大学出版社, 2019. 3. 王某某, 刘某某. "影视专业课程思政的实践路径探索". 《电影艺术》, 2021(3):45-50. 4. 陈某某. "新媒体时代影视教育的思政维度". 《现代传播》, 2022(5):112-117. 5. 教育部. 《高等学校课程思政建设指导纲要》. 2020.
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